ABSTRACT This article describes the Economic Control Studies (Degree courses) in University of Havana, founded in 1968 and part of economic system studies in Cuba in that epoch. It describes its academic antecedent. It analyzes the times of foundation. It is distinguished the designers and first teachers, the program of courses, the teachers formed in first generations of graduates, some publications and graduate students. Finally it related the evolution and ending of the studies.

RESUMEN El artículo describe la carrera universitaria de Licenciatura en Control Económico, fundada en 1968 y parte del espectro de estudios económicos en Cuba en ese entonces. Se relacionan sus antecedentes académicos; se analizan las características de la época en que se fundó; se distinguen a los diseñadores y profesores de la carrera, su currículo de disciplinas académicas, sus profesores de las primeras generaciones de graduados, algunas publicaciones que se hicieron y los alumnos que egresaron. Finalmente se relata como la carrera evolucionó hasta que se decidió sustituirla por otras más especializadas.

Abstract The University Center (CU) Ecatepec, of the Autonomous University of the State of Mexico (UAEMéx), is an institution with 27 years of service in which computer engineering, bachelor's degree in Administrative Informatics, bachelor's degree in Psychology, bachelor's degree are taught. in Accounting and a degree in Administration. Use digital tools such as Moodle, Seduca and Microsoft Teams to support the teaching-learning process. It has three types of teaching modalities: school-based, mixed and online. Within the framework of the suspension of face-to-face classes, the need to maintain the continuity of learning has imposed challenges that countries have addressed through different alternatives and solutions in relation to school calendars and forms of work, by non-face-to-face means and with various forms of adaptation. Therefore, the objective of this document is to make visible the diversity of consequences that these measures will have on the educational institution in the short and medium term, as well as to propose recommendations to cope with the impact in the best possible way, projecting opportunities for learning and innovation. in post-pandemic education with the CU Ecatepec university community.

Resumen El Centro Universitario (CU) Ecatepec, de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMéx), es una institución con 27 años de servicio en la cual se imparten las carreras de ingeniería en Computación, licenciatura en Informática Administrativa, licenciatura en Psicología, licenciatura en Contabilidad y licenciatura en Administración. Utiliza herramientas digitales como Moodle, Seduca y Microsoft Teams para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Cuenta con tres tipos de modalidades de enseñanza: escolarizada, mixta y en línea. En el marco de la suspensión de las clases presenciales, la necesidad de mantener la continuidad de los aprendizajes ha impuesto desafíos que los países han abordado mediante diferentes alternativas y soluciones en relación con los calendarios escolares y las formas de trabajo, por medios no presenciales y con diversas formas de adaptación. Por tanto, el objetivo de este documento es visibilizar la diversidad de consecuencias que estas medidas tendrán sobre la institución educativa a corto y mediano plazo, así como plantear recomendaciones para sobrellevar el impacto de la mejor manera posible, proyectando oportunidades para el aprendizaje y la innovación en la educación posterior a la pandemia con la comunidad universitaria del CU Ecatepec.

Resumo O Centro Universitário (CU) Ecatepec, da Universidade Autônoma do Estado do México (UAEMéx), é uma instituição com 27 anos de atuação onde são ministrados engenharia da computação, bacharelado em Informática Administrativa, bacharelado em Psicologia, bacharelado. em Ciências Contábeis e graduada em Administração. Utilizar ferramentas digitais como Moodle, Seduca e Microsoft Teams para apoiar o processo de ensino-aprendizagem. Possui três modalidades de ensino: presencial, misto e online. No quadro da suspensão das aulas presenciais, a necessidade de manter a continuidade da aprendizagem impôs desafios que os países têm enfrentado através de diferentes alternativas e soluções em relação aos calendários escolares e formas de trabalho, através do ensino não presencial. -meios faciais e com diversas formas de adaptação. Portanto, o objetivo deste documento é tornar visível a diversidade de consequências que estas medidas terão na instituição de ensino no curto e médio prazo, bem como propor recomendações para fazer face ao impacto da melhor forma possível, projetando oportunidades para aprendizagem e inovação na educação pós-pandemia com a comunidade universitária CU Ecatepec.

Abstract This research sought to understand the formation of the teaching-learning process based on the interactions of university students and the teacher in virtual settings during confinement due to covid-19. From the perspective of virtual ethnography, the social interactions, academic vicissitudes and educational values that emerged during the fieldwork were studied. The sample consisted of 31 first-semester students of the Basic Accounting subject of the International Business degree at the Universidad Autónoma de Sinaloa during the 2020-2021 school year. Through non-participant observation, the interactions between teacher-students and student-students developed in the online sessions, WhatsApp group and Moodle platform were recorded. In addition, group and individual interviews were conducted with the students and the facilitator. The information obtained was triangulated with the theory to later make a description of the social meanings. Among the results, it stands out that the social interactions in the virtual educational process were not easy, there were long silences. Regarding the academic vicissitudes, the facilitator was a fundamental piece for their development, she had the planning of the subject from the beginning and activated the previous knowledge. Finally, the students expressed that they did learn. Although not without complications, they managed their learning and time. Most, however, would not want to have this learning experience again.

Resumen En esta investigación se buscó comprender la formación del proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de las interacciones propias de estudiantes universitarios y el docente en los escenarios virtuales durante el confinamiento por covid-19. Desde la óptica de la etnografía virtual se estudiaron las interacciones sociales, vicisitudes académicas y valores educativos que emergieron durante el trabajo de campo. La muestra estuvo conformada por 31 estudiantes de primer semestre de la materia de Contabilidad Básica de la licenciatura en Negocios Internacionales de la Universidad Autónoma de Sinaloa durante el ciclo escolar 2020-2021. A través de la observación no participante se registraron las interacciones entre docente-estudiantes y estudiantes-estudiantes desarrollados en las sesiones en línea, grupo de WhatsApp y plataforma Moodle. Además, se realizaron entrevistas grupales e individuales a los estudiantes y a la facilitadora. La información obtenida se trianguló con la teoría para después hacer una descripción de los significados sociales. Entre los resultados destaca que las interacciones sociales en el proceso educativo virtual no fueron fáciles, existieron largos silencios. En cuanto a las vicisitudes académicas, la facilitadora fue pieza fundamental para su desarrollo, contó con la planeación de la materia desde el comienzo y activó los conocimientos previos. Por último, los estudiantes expresaron que sí aprendieron. Aunque no sin complicaciones, gestionaron su aprendizaje y tiempo. La mayoría, sin embargo, no quisiera volver a tener esta experiencia de aprendizaje.

Resumo Esta pesquisa buscou compreender a formação do processo ensino-aprendizagem a partir das interações de estudantes universitários e o professor em ambientes virtuais durante o confinamento devido à covid-19. Na perspectiva da etnografia virtual, foram estudadas as interações sociais, as vicissitudes acadêmicas e os valores educacionais que surgiram durante o trabalho de campo. A amostra foi composta por 31 alunos do primeiro semestre da disciplina de Contabilidade Básica do curso de Negócios Internacionais da Universidade Autônoma de Sinaloa durante o ano letivo 2020-2021. Por meio da observação não participante, foram registradas as interações entre professor-alunos e alunos-alunos desenvolvidas nas sessões online, grupo de WhatsApp e plataforma Moodle. Além disso, foram realizadas entrevistas em grupo e individuais com os alunos e o facilitador. As informações obtidas foram trianguladas com a teoria para posteriormente fazer uma descrição dos significados sociais. Dentre os resultados, destaca-se que as interações sociais no processo educativo virtual não foram fáceis, houve longos silêncios. Em relação às vicissitudes acadêmicas, a facilitadora foi peça fundamental para o seu desenvolvimento, ela teve o planejamento da disciplina desde o início e ativou os conhecimentos prévios. Por fim, os alunos expressaram que aprenderam. Embora não sem complicações, eles conseguiram seu aprendizado e tempo. A maioria, no entanto, não gostaria de ter essa experiência de aprendizado novamente.

Abstract The visual identity helps to build a corporate identity and strong branding, and creates a link with their consumer’s markets, making it easier to analyze the purchasing decisions towards their products. In the field of education to the students feel empathy with these elements; they reflect belonging and identity to their institution. This research has the purpose of describing the degree of sense of belonging and university and visual identity of the students; and if it maintains synergy in the level of purchase participation towards university souvenirs. This research is framed in the scientific methodology, with quantitative approach, under non-experimental design with descriptive analysis. 112 surveys were applied to university students in the last semesters of the Division of Economic and Administrative Sciences. The results show in the students a sense of belonging and university identity at a "moderate" level, while in visual identity it indicates a "high" evaluation, however, this does not reflect a positive relationship in the consumer behavior toward university souvenirs.

Resumen La identidad visual ayuda a formar una identidad corporativa e imagen de marca sólida, y crea un vínculo con sus mercados de consumo, facilitando analizar las decisiones de compra hacia sus productos. En el terreno educativo los estudiantes al sentir empatía con estos elementos; reflejan pertenencia e identidad hacia su institución. Esta investigación tiene el propósito de describir el grado de sentido de pertenencia e identidad universitaria y visual de los alumnos; y si mantiene sinergia en el nivel de participación de compra hacia los souvenirs universitarios. Se aplica investigación con enfoque cuantitativo, con análisis descriptivo. Se aplicó encuesta a 112 estudiantes de licenciatura cursando últimos semestres de la División de Ciencias Económico y Administrativas. Los resultados muestran un nivel “moderado” de sentido de pertenencia y de identidad universitaria en los estudiantes, mientras que en identidad visual señala una evaluación "alta", sin embargo, esto no refleja una relación positiva en comportamiento de consumo de souvenirs universitarios

Abstract: The objective of this article is to present an analysis of the modeling cycles that students of the first quarter of an Accounting and Business Administration career built by carrying out a model eliciting activity [MEA]; derived from this analysis, a guide is proposed that allows evaluating models built by students when solving MEAs where the concept of function underlies. This study was based on the Models and Modeling Perspective and the Covariational Reasoning Framework. The methodology was qualitative, ten students with ages between 23 and 32 participated. The results show that the students exhibited ideas of linearity in their first models, which evolved to become exponential models; at the same time, the students’ covariational reasoning was modified, extended, and refined across different levels.

Resumen: El objetivo de este artículo es presentar un análisis de los ciclos de modelación que estudiantes del primer cuatrimestre de la licenciatura en contabilidad y licenciatura en administración de empresas y negocios construyeron, al realizar una actividad provocadora de modelos [MEA]; derivado de este análisis se propone una guía que permita evaluar modelos construidos por estudiantes al resolver MEAs, donde subyace el concepto de función. Este estudio se fundamentó en la Perspectiva de Modelos y Modelación y el Marco Conceptual de Razonamiento Covariacional. La metodología fue cualitativa, participaron diez alumnos con edades entre 23 y 32 años. Los resultados muestran que los estudiantes exhibieron ideas de linealidad en sus primeros modelos, los cuales evolucionaron para convertirse en modelos exponenciales; al mismo tiempo, el razonamiento covariacional de los estudiantes se modificó, amplió y refinó a través de distintos niveles.

ABSTRACT The formation of professional competitions for the graduate in Accounting and Finances is a vital task in the preparation of the future graduates. Based on knowledge, abilities, dexterities and professional performances this work has as its main objective to propose educational software as alternative that contributes to that task. Methods such analysis synthesis, system approach, document analysis, interviews were used. In the elaboration of these competitions, programs were used such as Framework 3.5, Visual Study 2010, and its implementation was achieved in the disciplines of Accounting, Cost, Audit and Finances in the career of Degree in Accounting and Finances of the University of Matanzas.

RESUMEN La formación de competencias profesionales para el licenciado en Contabilidad y Finanzas es una tarea vital en la preparación de los futuros egresados. A partir de conocimientos, habilidades, destrezas y desempeños profesionales este trabajo tiene como objetivo principal proponer un software educativo como alternativa que contribuya con esa tarea. Se utilizaron métodos como análisis-síntesis, enfoque de sistema, análisis de documentos, entrevistas. En la elaboración de estas competencias se emplearon programas tales como Framework 3.5, Visual estudio 2010, Cristal Report y se logró su implementación en las disciplinas de Contabilidad, Costo, Auditoría y Finanzas en la carrera Licenciatura en Contabilidad y Finanzas de la Universidad de Matanzas.

RESUMO O processo de formação de alunos de nível superior do curso de Bacharelado em Ciências Contábeis e Finanças apresentou alguns aspectos que foram analisados e abordados na pesquisa, por contribuir para a formação de um profissional comprometido com o seu trabalho e com a sociedade na qual está inserido, sendo capaz de resolução de problemas, demonstrando formas éticas e profissionais de atuar. Nesse sentido, é necessário proporcionar ao aluno uma sólida formação ética que lhe permita enfrentar o ambiente de trabalho com responsabilidade. O objetivo deste trabalho é analisar a forma de perceber a formação ética de estudantes de ciências contábeis. Para a realização deste estudo, foram considerados os elementos constantes do currículo da carreira e os critérios dos alunos, professores e concluintes. São utilizados diferentes métodos, desde o nível teórico: o histórico-lógico, o analítico-sintético e o indutivo-dedutivo; do nível empírico: a revisão documental, o levantamento, a entrevista, a triangulação, além das técnicas de Estatística Matemática. Os resultados obtidos mostram uma acentuada insatisfação quanto à limitada oferta de conteúdos que abordem a ética profissional durante a carreira; É reconhecida a necessidade de promover e aprimorar a formação ética dos estudantes universitários de contabilidade para o desenvolvimento da prática laboral em unidades de ensino ou entidades de base trabalhista.

ABSTRACT The training process of the university level students of the Bachelor of Accounting and Finance career, presented certain aspects that were analyzed and addressed in the research, to contribute to forming a professional committed to their work and to the society in which they are inserted, being able to solve problems, demonstrating ethical and professional ways of acting. In this sense, it is necessary to provide the student with a solid ethical training that allows him to face the work environment with responsibility. The objective of this work is to analyze the way of perceiving the ethical training of students of accounting sciences. In order to carry out this study, the elements stated in the curriculum of the career and the criteria of students, teachers and graduates were taken into consideration. Different methods are used, from the theoretical level the historical-logical, the analytical-synthetic and the inductive-deductive; of the empirical level, the documentary review, the survey, the interview, the triangulation in addition to the techniques of Mathematical Statistics. The results obtained demonstrate a marked dissatisfaction about the scarce provision of content that addresses professional ethics during the career, recognizing the need to promote and improve the ethical training of university accounting students to develop work practice in teaching units or labor entities base.

RESUMEN El proceso de formación de los estudiantes del nivel universitario de la carrera Licenciatura en Contabilidad y Finanzas presentó ciertos aspectos que fueron analizados y abordados en la investigación, para contribuir a formar un profesional comprometido con su labor y con la sociedad en que se inserta, siendo capaz de resolver los problemas, demostrando modos de actuación éticos y profesionales. En este sentido, se requiere dotar al estudiante de una sólida formación ética que le permita enfrentar con responsabilidad el entorno laboral. El objetivo del presente trabajo consiste en analizar la forma de percibirse la formación ética de los estudiantes de las ciencias contables. Para la realización de este estudio se tuvieron en consideración los elementos enunciados en el pensum de estudios de la carrera y los criterios de estudiantes, profesores y egresados. Se utilizan diferentes métodos, del nivel teórico: el histórico-lógico, el analítico-sintético y el inductivo-deductivo; del nivel empírico: la revisión documental, la encuesta, la entrevista, la triangulación, además de las técnicas de la Estadística Matemática. Los resultados obtenidos demuestran una marcada insatisfacción sobre la escasa impartición de contenidos que abordan la ética profesional durante la carrera; se reconoce la necesidad de potenciar y perfeccionar la formación ética de los estudiantes contadores universitarios para desarrollar la práctica laboral en las unidades docentes o entidades laborales base.

RESUMO O desenvolvimento atual exige a formação de profissionais que utilizem os avanços científicos e tecnológicos em seu âmbito de atuação. Nesta pesquisa foram aplicados os métodos histórico-lógico, hipotético-dedutivo, abordagem sistêmica, análise documental, observação e métodos estatísticos. O diagnóstico realizado permitiu detectar resultados acadêmicos insuficientes nos alunos desta carreira em três anos letivos sucessivos, bem como que a utilização de recursos informáticos é limitada no processo de ensino-aprendizagem da Matemática Superior I. O objetivo deste trabalho consiste em propor um sistema de tarefas pedagógicas com a utilização do GeoGebra no processo ensino-aprendizagem de Matemática Superior I no curso de Bacharelado em Contabilidade e Finanças do curso por meio de reuniões do Centro Universitário Municipal de Consolación del Sur, o que permite elevar a qualidade de aprendizagem nesses alunos. Estas tarefas caracterizaram-se por utilizar o GeoGebra como objeto de ensino-aprendizagem, objeto de aprendizagem e ferramenta de trabalho, estabelecendo ligações relevantes entre os conteúdos matemáticos desta disciplina com os relacionados com o perfil profissional, tendo em conta as diferenças individuais dos alunos. Computadores, telefones e tablets foram utilizados na instrumentação das tarefas de ensino. Ao introduzir as tarefas na prática, constatou-se que os alunos melhoraram seus resultados acadêmicos do que os obtidos nos três cursos anteriores.

ABSTRACT The current development claims the formation of competent professionals able to use the scientific and technological development. In this investigation the historical-logical, hypothetical-deductive, systemic-structural methods, documental analysis, observation, pedagogic tests and statistical methods were applied. The carried out diagnosis allowed to detect insufficient academic results in the students of this career in three successive school courses, as well as that the use of the computer resources is limited in the process of teaching learning of the Mathematical Superior I. The objective of this paper consists on proposing a system of educational tasks with the use of the GeoGebra in the process of teaching learning of the Mathematical Superior I in the career Licentiate in Accounting and Finances of the course for encounters of the Municipal University Center of Consolación del Sur that allows to elevate the quality of the learning in these students. These tasks were characterized to use the GeoGebra like half of teaching learning, learning object and work tool, establishing excellent bonds among the mathematical contents of this subject with the relatives to the professional profile keeping in mind the individual differences of the students. In the instrumentation of the educational tasks computers, telephones and pills were used. When introducing the tasks in the practice you could verify that the students reached improved outcomes in relation with those obtained in the three previous courses.

RESUMEN El desarrollo actual reclama la formación de profesionales que utilicen los avances científico y tecnológico en su esfera de actuación. En esta investigación se aplicaron los métodos histórico-lógico, hipotético-deductivo, enfoque de sistema, análisis documental, observación y métodos estadísticos. El diagnóstico realizado permitió detectar insuficientes resultados académicos en los estudiantes de esta carrera en tres cursos escolares sucesivos, así como que es limitada la utilización de los recursos informáticos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática Superior I. El objetivo de este trabajo consiste en proponer un sistema de tareas docentes con el uso del GeoGebra en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática Superior I en la carrera Licenciatura en Contabilidad y Finanzas del curso por encuentros del Centro Universitario Municipal de Consolación del Sur, que permita elevar la calidad del aprendizaje en estos estudiantes. Estas tareas se caracterizaron por utilizar el GeoGebra como medio de enseñanza aprendizaje, objeto de aprendizaje y herramienta de trabajo, estableciendo vínculos relevantes entre los contenidos matemáticos de esta asignatura con los relativos al perfil profesional teniendo en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes. En la instrumentación de las tareas docentes se utilizaron computadoras, teléfonos y tabletas. Al introducir las tareas en la práctica se pudo constatar que los estudiantes mejoraron sus resultados académicos que los obtenidos en los tres cursos anteriores.

ABSTRACT In the Accounting and Finance degree course it is of vital importance to learn how to record the economic events that occur in an economic entity. The integral formation of the future professionals of this branch of the economic sciences has to take into account this element, which is materialized through the integration of knowledge, abilities, values, motivations and performances that are developed in the labor scope, harmonized in dimensions and indicators and that originate a change in the treatment when registering economic facts as professional competence. This research supports the initial formation of this authority-capacity in students through the teaching-learning process of the subjects General Accounting I, II, III and IV with the use of methods that make it possible to reveal a theoretical and methodological analysis, in addition to demonstrating the relevance of the proposal.

RESUMEN En la carrera Licenciatura en Contabilidad y Finanzas es de una importancia vital el aprendizaje de cómo se realizan los registros de los hechos económicos que se suceden en una entidad económica. La formación integral de los futuros profesionales de esta rama de las ciencias económicas tiene que tener en cuenta este elemento, el cual se materializa a través de la integración de conocimientos, habilidades, valores, motivaciones y desempeños que se desarrollan en el ámbito laboral, armonizados en dimensiones e indicadores y que originan un cambio en el tratamiento al registrar hechos económicos como competencia profesional. Esta investigación sustenta la formación inicial de esta autoridad-capacidad en estudiantes mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas Contabilidad General I, II, III y IV con el empleo de los métodos que posibilitan revelar un análisis teórico y metodológico, además de demostrar la pertinencia de la propuesta.

Resumen En México, como en otros países, el sistema educativo se ha adaptado a los procesos de aprendizaje y de evaluación, exacerbado por una sociedad cada vez más tecnológica, además de acercar la educación a un mayor número de personas y que esta sea de calidad. Esta investigación tuvo como objetivo analizar los beneficios obtenidos, derivados de aplicar la evaluación del aprendizaje a través de la multimodalidad educativa a un grupo irregular y en trabajo conjunto entre el alumnado y el personal docente, reduciéndose así el índice de reprobación. Basado en una metodología de estudio de caso de sentido transversal y utilizando la técnica de entrevista grupal y el cuestionario de satisfacción individual que se aplicó a un grupo de 36 estudiantes que cursaban la materia de Contabilidad Administrativa de la licenciatura de Administración Financiera, quienes expresaban inconformidades en el proceso de aprendizaje y de evaluación. Para conocer los efectos, se dio a conocer al estudiantado las actividades a realizar: trabajo en equipo, cursar la materia de manera virtual, seguir acudiendo a clases presenciales, proyecto de investigación en sector empresarial, exámenes rápidos con autoevaluación y realización de casos prácticos reales, para motivar así el aprendizaje. Los resultados mostraron que, al aplicar la multimodalidad educativa, el aprendizaje del grupo mejoró a un 94 %, el índice de reprobación disminuyó a un 8% y la autorregulación se implementó como una herramienta de evaluación junto con la autoevaluación, la cual se desarrolló en un 95 %, lo que contribuyó a que se percibiera como un aliado del aprendizaje y que se avanzara considerablemente en el aprendizaje autónomo.

Abstract México, as is the case in other countries, has adapted its educational system to learning and evaluation processes intensified by a vast technology-oriented society. Since education has become more readily available to people, it is adamant to ensure its quality. The endpoint of this study is to analyze the benefits of conducting learning assessments through multimodality education among an irregular group and working jointly with students and teachers, potentially reducing the failure rate. Based on a cross-sectional case study methodology, group interviews and an individual satisfaction questionnaire, learning assessments were performed among a group of 36 Administrative Accounting students majoring in Financial Management stated being discontent with the learning and evaluation process. In order to gauge its impact, students were informed about the tasks to be carried out which included working as a team, distance learning, face-to-face classes, a business-focused research project and self-assessed quizzes based on real case studies, all aimed at motivating learning. According to the results, with multimodal education, group learning improved by 94 %; the student failure rate decreased by 8% and the use of self-regulation and self-evaluation increased by 95%. Multimode education was, thereby, perceived as a learning ally which led to considerable progress in autonomous learning.

ABSTRACT Higher education has a social responsibility to satisfy the technical, economic and social needs of a country, which implies, above all, to train a professional committed to his work and to the society in which he is inserted, being able to solve the problems that it faces. with strong values. Ethics training is considered a necessity, on the way to achieve, in graduates, high levels of quality in their job performance. Based on this, the work presented is the partial result of a doctoral research, which aims to develop a system of integrative teaching tasks from the work practice of accounting science students. In the research, theoretical and empirical methods were used that allowed to propose as a contribution to the theory manifested in the articulation that is established between the ethical norms and principles with the disciplinary contents of the Accounting and Financial Labor Practice to enhance the ethical training of the Graduate in Accounting and Finance and as a contribution to the practice of a system of teaching tasks the proposal of a system of integrative teaching tasks for ethical training in students of the Bachelor's degree in Accounting and Finance.

RESUMEN La educación superior tiene la responsabilidad social de satisfacer las necesidades técnicas, económicas y sociales de un país lo que implica, ante todo, formar un profesional comprometido con su labor y con la sociedad en que se inserta siendo capaz de resolver los problemas que esta enfrenta con sólidos valores. La formación ética profesional es considerada como una necesidad, en el camino por alcanzar, en los graduados, altos niveles de calidad en el desempeño laboral de los mismos. En función de eso, el trabajo que se presenta es el resultado parcial de una investigación doctoral, la misma tiene como objetivo elaborar un sistema de tareas docentes integradoras desde la práctica laboral de los estudiantes de ciencias contables. Se utilizaron métodos teóricos y empíricos que permitieron plantear como contribución a la teoría manifiesta en, la articulación que se establece entre las normas y principios éticos con los contenidos disciplinares de la Práctica Laboral Contable y Financiera para potenciar la formación ética del Licenciado en Contabilidad y Finanzas y como contribución a la práctica, la propuesta de un sistema de tareas docentes integradoras para la formación ética profesional en los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Contabilidad y Finanzas.

RESUMO A profissionalização do Processo de Ensino- Aprendizagem da Matemática Superior I é uma alternativa para abranger a calidade da formação do profissional da contabilidade. Este artigo foi resultado dum estudo da profissionalização do processo de ensino-aprendizagem da Matemática Superior I, na carreira Bacharelado em Contabilidade e Finanças da Universidade de Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes de Oca”, onde depararam se carências em conceber os conteúdos e procedimentos que oferece a Matemática I como instrumento para a solução de problemas econômicos e financeiros, o que intervém na construção generalizada do conhecimento contável e financeiro, desde um análise quantitativo. É por isso que o objetivo deste artigo é socializar uma estratégia didática para a profissionalização do Processo de Ensino- Aprendizagem da Matemática Superior I na carreira Bacharelado em Contabilidade e Finanças da Universidade de Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes de Oca”. Os métodos empregados, do nível teórico: histórico-lógico, o sistêmico- estrutural e a modelação; do nível empírico: a revisão documental e a observação; como técnicas: a entrevista e o inquérito. Finalmente, logra se um Processo de Ensino-Aprendizagem profissionalizado, ajustado pelo problema profissional, onde o estudante abrange o desempenho efetivo al agir como contador num panorama que simula uma empresa autêntica. Caracterizaram se os elementos que da profissionalização do processo de ensino-aprendizagem da Matemática Superior I na formação do contador e o seu impelido na atuação profissional de estudantes e professores.

ABSTRACT The professionalization of the teaching - learning process of Higher Mathematics I, is an alternative to raise the quality of training of the accounting professional. This article was the result of a study to the professionalization of the teaching-learning process of Higher Mathematics I, in the Bachelor's degree in Accounting and Finance of the University of Pinar del Río, where deficiencies were identified in conceiving the contents and procedures provided by Higher Mathematics I as a tool for solving economic and financial problems, which interferes with the widespread construction of accounting and financial knowledge, from a quantitative analysis, so the objective of this article is to socialize a didactic strategy for the professionalization of the Teaching - L earning Process in the Higher Mathematics I in the Bachelor's degree in Accounting and Finance from the University of Pinar del Río. The methods used, of the theoretical level: logical history, systemic- structural and modeling; empirical level: documentary review and observation; as techniques: interview and survey. As a result, a teaching -learning professionalized process, regulated by the professional problem, is achieved, where the student plays a leading role in acting as an accountant, in a scenario that simulates a real company. The elements of the professionalization of the Teaching - Learning process of Higher Mathematics I in the training of the accountant and Its impact on the performance of professional students and teachers were characterized

RESUMEN La profesionalización del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la Matemática Superior I constituye una alternativa para elevar la calidad de la formación del profesional de la contabilidad. Este artículo fue resultado de un estudio de la profesionalización del proceso de enseñanzaaprendizaje de la Matemática Superior I, en la carrera Licenciatura en Contabilidad y Finanzas de la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca", donde se detectaron deficiencias en concebir los contenidos y procedimientos que aporta la Matemática Superior I como herramienta para la solución de problemas económicos y financieros, lo que interfiere en la construcción generalizada del conocimiento contable y financiero, desde un análisis cuantitativo. Por ello, el objetivo del presente artículo es socializar una estrategia didáctica para la profesionalización del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de la Matemática Superior I en la carrera Licenciatura en Contabilidad y Finanzas de la Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca". Los métodos empleados, del nivel teórico: el histórico lógico, el sistémico-estructural y la modelación; del nivel empírico: la revisión documental y la observación; como técnicas: la entrevista y la encuesta. Como resultado se logra un Proceso de Enseñanza-Aprendizaje profesionalizado, regulado por el problema profesional, donde el estudiante juega un rol protagónico al fungir como contador, en un escenario que simula una empresa real. Se caracterizaron los elementos de la profesionalización del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática Superior I en la formación del contador y su impacto en el desempeño profesional de estudiantes y profesores.

RESUMO A missão fundamental das instituições de Ensino Superior é a formação de profissionais capazes de responder eficiente e efetivamente às exigências da sociedade onde estão localizadas, para a qual precisam estar em sintonia com as exigências sociais da época histórica em que se desenvolvem. Neste sentido, o objetivo era propor um modelo para o aperfeiçoamento da redação de textos científicos a partir da formação contínua de professores do curso de graduação em Contabilidade e Finanças da Universidade José Martí Pérez de Sancti Spíritus. Para conseguir isto, o método dialético-materialista foi utilizado como método geral apoiado pelo analítico-sintético, indutivo-dedutivo, sistêmico-estrutural, modelagem, análise de documentos, observação científica, entrevista em grupo com diretores, pesquisa com professores, entrevista em grupo com professores, estudo dos produtos da atividade docente, pré-experimento pedagógico e critério dos especialistas. O principal resultado consistiu na construção do modelo apresentado a partir de sua base teórica e metodológica. O modelo caracterizou-se por estabelecer vínculos a partir da integração dos componentes estruturais e funcionais que tornam possível a dinâmica formativa através do vínculo entre o aperfeiçoamento profissional e a atividade de pesquisa científica, a partir da colaboração e do diálogo como resposta a sua concepção teórico-metodológica. Particularizou a aprendizagem através dos produtos de sua atividade a partir da fusão do indivíduo-grupo, a forma utilizada para alcançar a melhoria dos conhecimentos, habilidades, atitudes e o processo de continuidade e prolongamento da preparação na qual o processo de ensino-aprendizagem é enquadrado

ABSTRACT The fundamental mission of the institutions of Superior Education is the formation of professionals able to respond with efficiency and effectiveness to the requirements of the society where they are located, for what you/they require to put on to tone with the social demands of the historical time in which you/they are unwrapped. The objective to propose a model for the improvement of the writing of scientific texts from the continuous formation for the educational of the career Degree in Accounting and Finances of the University Jose Marti Perez of Sancti Spiritus. It was used as general method the dialectical-materialistic one supported by the analytic-synthetic, inductive-deductive, systemic-structural, the modeling, analysis of documents, scientific observation, group interviews to directive, it interviews to the educational ones, he/she interviews group to the educational ones, I study of the products of the activity of the educational ones of the career, pedagogic pre-experiment and experts' approach. The construction of the pattern presented from their theoretical and methodological base. The pattern was characterized to establish nexuses from the integration of the structural and functional components that facilitate the formative dynamics by means of the linking professional preparation and scientific-investigative activity, from the collaborative thing and dialogic like answer to its theoretical conception - methodological. It particularized it learning making by means of the products of their activity from the coalition of him singular-group, the road used to reach the improvement of knowledge, abilities, attitudes and the process of continuity and prolonger of the preparation in which the teaching-learning process is framed

RESUMEN La misión fundamental de las instituciones de Educación Superior es la formación de profesionales capaces de responder con eficiencia y efectividad a los requerimientos de la sociedad donde están enclavadas, para lo que precisan ponerse a tono con las exigencias sociales del tiempo histórico en el cual se desenvuelven. En tal sentido, el objetivo se centró en proponer un modelo para el perfeccionamiento de la redacción de textos científicos desde la formación continua para los docentes de la carrera Licenciatura en Contabilidad y Finanzas de la Universidad "José Martí Pérez" de Sancti Spíritus. Para lograrlo se utilizó como método general el dialéctico-materialista, apoyado por el analítico-sintético, inductivo-deductivo, sistémico-estructural, la modelación, análisis de documentos, observación científica, entrevista grupal a directivos, encuesta a los docentes, entrevista grupal a los docentes, estudio de los productos de la actividad de los docentes, preexperimento pedagógico y criterio de expertos. El principal resultado consistió en la construcción del modelo presentado desde su base teórica y metodológica. El modelo se caracterizó por establecer nexos desde la integración de los componentes estructurales y funcionales que posibilitan la dinámica formativa mediante la vinculación superación profesional y actividad científico-investigativa, desde lo colaborativo y dialógico como respuesta a su concepción teórico- metodológica. Lo particularizó el aprender haciendo mediante los productos de su actividad desde la fusión de lo individual-grupal, la vía utilizada para alcanzar el perfeccionamiento de conocimientos, habilidades, actitudes y el proceso de continuidad y prolongamiento de la preparación en el que se enmarca el proceso de enseñanza-aprendizaje

ABSTRACT This article intends to approach an issue of vital relevance for the future of business and society in general, given the importance of Ethical Training in the process of training accountants. From the perspective of promoting at the university level the social responsibility of the presentation of timely accounting information for internal and external users. The main objective of the work is to present a proposal to address Ethical Training in students during the teaching-learning process in Higher Education. The study is carried out in the Bachelor's degree in Accounting and Finance, analyzing the role of teaching tasks to fulfill the proposed objective. A descriptive study using theoretical methods such as historical - logical, analytical - synthetic and systemic is used, in addition to the empirical level of document analysis.

RESUMEN El presente artículo pretende realizar un acercamiento a un tema de vital relevancia para el futuro empresarial y de la sociedad en general, dada la importancia de la Formación Ética en el proceso de formación de los contadores. Desde la perspectiva de potenciar en el nivel universitario la responsabilidad social de la presentación de información contable oportuna para los usuarios internos y externos. El objetivo principal del trabajo es presentar una propuesta para abordar la Formación Ética en los estudiantes durante el proceso de enseñanza - aprendizaje en la Educación Superior. El estudio se realiza en la carrera de Licenciatura en Contabilidad y Finanzas, analizándose el papel de las tareas docentes para el cumplimiento del objetivo propuesto. Se utiliza un estudio descriptivo empleando métodos teóricos como el histórico - lógico, el analítico - sintético y el sistémico, además del nivel empírico el análisis de documentos.

ABSTRACT The abilities of organizational communication skills are an important aspect in the work performance of graduates of the Bachelor of Accounting and Finance, having to transmit information on economic and financial results of companies, to internal and external users thereof. This research is derived from the foregoing, which aims to contribute through a training strategy to enhance its preparation, consolidating skills that meet the requirements of the world of work in which they are inserted. The research consisted of three stages, aimed at diagnosing the training, programming and execution needs of the activities designed and evaluation. For the qualitative evaluation of the changes that took place after its application, different methods and techniques were used, such as: surveys, questionnaires, observation, as well as others typical of science, from which results the relevance and feasibility of the same, as part of the transfer of postgraduate knowledge to strengthen the University - Company link.

RESUMEN Las habilidades de comunicación organizacional constituyen un aspecto importante en el desempeño del trabajo de los graduados de la carrera Licenciatura en Contabilidad y Finanzas, al tener que trasmitir información de resultados económicos y financieros de las empresas, a usuarios internos y externos de la misma. De lo anterior se deriva la presente investigación, que tiene como objetivo contribuir mediante una estrategia de capacitación a potenciar su preparación, consolidando competencias que satisfagan los requerimientos del mundo laboral en que se encuentran insertados. La investigación constó de tres etapas, dirigidas al diagnóstico sobre las necesidades de capacitación, programación y ejecución de las actividades diseñadas y evaluación. Para la evaluación cualitativa de los cambios ocurridos después de su aplicación, se utilizaron diferentes métodos y técnicas, tales como: encuestas, cuestionarios, observación, así como otros propios de la ciencia, a partir de cuyos resultados se confirma la pertinencia y factibilidad de la misma, como parte de la transferencia de conocimiento de postgrado para potenciar el vínculo Universidad-Empresa.